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电脑竞赛作品需重视七要

时间:2015-04-06 21:58:06  来源:  作者:   字体大小:12号 14号 16号

湖南省常德市鼎城区第一中学现代教育中心(415101)  李双喜  工程师 中一

摘要:正规的电脑竞赛作品辅导是件很有讲究的工作。为此,我们有必要从发扬民主、、团队协作分工、人员构成、时间进度、作品创新、交前展示等方面好好掌持。这样,电脑竞赛作品的辅导就能轻松、高效、优质。

关键词:电脑竞赛;作品辅导;人员构成;进度时间表;展示;梯队建设

电脑竞赛作品的档次和含金量往往与辅导教师的辅导技艺有着极其密切的关联。好的辅导是添砖加瓦,能让作品如虎添翼;次的辅导是破璧毁珪,对作品是画蛇添足。那么如何做好电脑竞赛作品的辅导呢?愚以为下述浅见对提高辅导质量颇有裨益。

一、要充分发扬民主

民主是个好东西,它有很多的优点。比如能集中学生的智慧和力量,从而使作品愈发完美,远离瑕疵。比如06年一次辅导过程中,根据学生情况,决定提交网站作品、拟定网站的主旨为呼唤人们环保、重视人际友爱后,在为网站作品起名这一看似微渺的环节,我仍坚持用民主的方式操作。我们根据讨论决定:环节一为参赛小组成员每人用头脑风暴法的方式写出五个作品名,环节二为小组成员集中讨论来定题。最后,我们将网站题目定为《四合(和)谐院》。它不仅将我们国家独特的建筑四合院和当前社会的和谐主题有机地揉合在一起,还渗有语言美。如果没有民主、没有学生智慧的凝炼,此般的名字是很难诞生的。当然,发扬民主需要主导教师创造一个能发扬民主的环境。如果主导老师自己都独断专行,那么发扬民主就成了一句悦耳的空话了。

二、要讲究团队协作分工

集体的力量如钢铁,众人的智慧如日月。可见团队协作产生的效能惊人。古人云“术业有专攻”,电脑竞赛作品往往涉及多个方面,如美工、音乐、编程等等。这时让最合适的人做最合适的事,有利于作品质量的最优化。可见,团队分工极有必要。为此,辅导教师应做到对每个学生的特点了如指掌,美术好、审美水平高,就负责美工部分;程序写得棒又严谨细心,去负责程序模块。此外,队内成员的闭门造车也要避免。因此,擅长某一项的人员最好配备两名,以保证队员在队内有较专业的交流对象。进而让问题解决于萌芽状态,使作品的每一个细小部分都尽可能最优,提升作品制作的效益。

三、要重视作品的创新

敬爱的小平同志早在84年就号召我们,要善于学习,更要善于创新。电脑竞赛作品在这方面更是有过之而无不及。一个电脑竞赛作品创新含量的多寡,是衡量一个作品好坏的重要标尺。作品是可以细分的,如绘图作品,我们就可以从作品名、着色、立意等等方面实施创新。如在不哗众取宠的前提下为作品起个不拘泥于陈旧条条框框的名字,等等。这样,创新的主旨就有了很明晰的概念,操作起来也有章可循。进而,创新的落实也就不会停留在空洞的层面。

四、要搞好角色定位

让自己辅导的作品获奖或获得最高奖是人之常情。但有的教师过于相信自己的电脑技艺、过于轻看学生的智慧,导致自己的角色最终走样、变味。作品辅导中既当爹又当妈,还当兄弟姐妹,吃亏不得好不说,竟还将作品真正的主人折腾成附庸。其实,既然为辅导,那么教师就应只组织管理和适当的点拨就行了。否则,弊端多多。其一,大大减少了学生自己动手制作的机会,使学生的智慧和创意得不到有效施展;其二,作品最终可能看似没有什么缺陷,但实际上却打上了沉重的成人烙印,缺少了那份火热的青春活力,多了成人的世故。作品也因此少了光辉,多了暗淡。这种如同造假行为孵出来的作品在严格的评委面前是肯定会被直接枪毙的;其三,会严重挫伤学生的热情。作品即便获奖,但由于不是学生自己亲手创作,因此对学生的积极作用将极为有限。

五、要重视制作队伍的人员构成,参予学生不宜太多更不能太少

电脑竞赛作品的辅导中有这样一种现象,有的辅导教师图省事,往往仅指定两个甚至一个学生来参予作品的制作,然后就采取放羊式,指定时间到后收取作品便了事。如此一来,此等检验、培养学生技能的大好事就畸变成仅供极少数学生享受的个人豪华餐。由于缺乏组内竞争,使参赛学生的制作动力、作品的水准各方面都打了折扣,不知不觉中还无情地扼杀了其它想展示自己技能的学生的机会、残酷地打消了他们的积极性。最终,活动就沦落成一项完成任务的例行公事,从而使活动不仅不能起到助推学生学习电脑知识的作用,还对学生的学习产生了消极的影响。其实,参予的学生不能太多,也是不宜太少的,更应该讲究制作队伍的人员构成。如果只提交一件作品,我以为保持6人左右的人员规模较好。其中2~3人为队伍的核心力量,余下的可以做为后备人才培养。因为他们至少可以做一些边缘的事情、至少可以出一些建议,从而让他们早日体会氛围、积累经验。为下一次作品大赛做一个强悍的铺垫。当然,之前我们老师要在所教班给学生讲明活动的具体内容及其给我们带来的显性和隐性意义。再让学生自愿报名,如果人数众多,我们可以通过考量提交作品的优劣等方式来筛选。此外,对于自愿参加又不能入围的学生要做好解释工作,一定不能影响他们的参予积极性。

六、要有进度时间表

每次活动都有作品提交的截止日期,定一个制作进度时间表,不仅能为作品的按时提交施加一个有力的时间保证、使作品处于科学的可控状态,更能培养学生有计划有步骤、做事不拖拉的良好品质。如网页作品,我们就可以在可支配的时间范围内为作品的定题和构思、材料的收集和处理、具体制作、内部展示、后续修改、应变时间各分配一定的时间段。对于时间需求量大的环节,如具体制作环节的时间进度我们还可以再进行适当的细分,制定一个子时间进度。这样最大的好处是便于检查。即使万一到期出现有未完成的情况,也有时间督促相应学生完成。同时质量又不至于打折扣。

七、要启用作品的交前展示

作品做完后不宜迅即提交组织单位,而应积极做好内部的展示和修改完善。首先在组内进行积极的评价,以求“家丑不外扬”,尽量让作品在组内得到最大限度的完善。接着,可以让队员将作品复制至自家电脑中,让队员的家人去评价。毕竟现在学生家长的素质已经是越来越高,有的甚至达到专业级水准。即使此环节不能得到有价值的意见,但家长看到自己孩子的优秀作品,潜意识中会生成一种自豪情结,并进而转化成他们对孩子学习电脑知识更积极的支持。这种支持和激励又能反哺队员的制作积极性,从而激发队员创作出更多更好的作品。最后,将作品展示给队员所在班乃至所有班学生欣赏,并鼓励他们提建议。此环节之前,作品因已经受两个环节的洗礼,已具备较高的水准。此时再展示,一则仍然有收到极具价值的改进建议的较大可能,二则队员从自己同学欣赏作品的赞叹中收获的自豪和成就感,不仅能带动学生学习电脑知识的热情,还能起到强劲的“加油”作用,便于队员对作品的精加工和深加工,同时也为下一次作品制作中学生的踊跃参予预设了好的氛围。

总之,作品的辅导既要尽力追求作品的高质量,又要货真价实;既要重视学生能力的培养、学生自体智慧和技能的释放,又不能放羊;既要注重当前作品的高效优质完成,又要重视后续梯队建设,既要重视学生技能的展现,又要重视学生良好品质的培养。

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